Contenidos

Programa (Versión en pdf)

Viernes 13 de abril. Educación transformadora

16:00 - 18:00 Visita a ASDECOBA

18:30 - 18:45 Presentación de la escuela

18:45 - 19:30 ¿Cuáles es la realidad de la educación transformadora?

19:30 - 21:00 ¿Qué elementos hacen falta para hacerla más transformadora?

21:30 - 22:30 Cena

Sábado 14 de abril. Economías alternativas

9:00 - 10:00 Desayuno

10:00 - 10:45 Indicadores para una economía solidaria, feminista y ecológica

10:45 - 11:30 Posibles escenarios futuros y presentes

11:30 - 12:00 Descanso

12:00 -14:00 Situación de sectores concretos

14:00-16:00 Comida

16:00 - 16:30 Claves para dar saltos de escala

16:00 -18:30 Saltos de escala en sectores concretos

18:30 - 19:00 Descanso

19:00 - 20:00 Debate abierto

21:30 - 22:30 Cena

22:30 Velada con “Músicas del mundo”.

Domingo 15 de abril. Comunidades

9:00 - 10:00 Desayuno

10:00 - 11:00 Experiencias de cultivos sociales

11:00 - 12:00 Debate abierto

12:00 - 12:30 Descanso

12:30 - 14:30 Enlazando todo

14:30 - 16:00 Comida

16:00 - 18:00 Visita a ASDECASAL

Talleres

Educación transformadora

Al final de la sesión, las personas participantes:

  • Conocerán quién era Ramón Fernández Durán.
  • Conocerán experiencias de educación transformadora.
  • Tendrán más elementos para mejorar el currículo en la educación transformadora.
  • Tendrán una visión más sistémica que interrelacione los cuidados, la economía y la educación.

Visita a ASDECOBA y ASDECASAL

Conocemos las asociaciones que nos acogen y sus trabajos.

  • Iniciativas de Asdecoba en el Barrio de Buenos Aires. En un Barrio “sin salida” en el momento actual, hace 20 años ponemos en marcha tres iniciativas que permanecen sostenidas y apoyadas por la dinámica comunitaria y en red que ha ido posibilitando la misma realidad, la reflexión y la acción en el colectivo Asdecoba:
    • Acompañamiento a niños y niñas con las iniciativas de educación de calle y el centro infantil “El Tren”.
    • Acompañamiento a personas que vienen de espacios de “no vida”, (barrios, calle, cárcel,…), “Casa de Acogida”.
    • Acompañamiento en el trabajo/empleo comunitario en la empresa de economía social “Algo Nuevo caterig”.
  • Iniciativas de Asdecoba y Adecasal por unas nuevas relaciones entre el medio rural y el medio urbano. Entrelazando espacios urbanos, rurales y criminalizados como la cárcel, durante los últimos 10 años han surgido iniciativas que buscan encontrar respuestas a derechos fundamentales e innegociables en las personas.
    • Iniciativa comunitaria de trabajo campesino en 5 Has de huerta en tierras abandonadas.
    • Iniciativa comunitaria de trabajo en un Centro de Transformación y envasado de productos hortícolas.
    • Iniciativa de un Centro de Alimentación Comunitaria. (En desarrollo).

Presentación de la escuela

Presentación de la escuela y de la figura de Ramón Fernández Durán.

Habrá una exposición sobre Ramón durante toda la escuela.

¿Cuáles es la realidad de la educación transformadora?

  • Panorama de la educación popular en América Latina. Raúl Zibechi.
  • Panorama de la educación popular en España. Marta Pascual (Ecologistas en Acción).

¿Qué elementos hacen falta para hacerla más transformadora?

En grupos se proponen cambios:

  • En los objetivos.
  • En los contenidos.
  • En el método.
  • En la evaluación.

Economías alternativas

Al final de la sesión, las personas participantes:

  • Tendrán más claros qué elementos hacen a las iniciativas alternativas poscapitalistas.
  • Habrán pulido sus proyecciones de por dónde puede evolucionar el sistema actual.
  • Habrán mejorado su capacidad para construir alternativas poscapitalistas que den saltos de escala en los contextos por venir.

Indicadores para una economía solidaria, feminista y ecológica

  • Presentación de la carta de principios y de algunos de los indicadores del balance social de REAS. Diana Candela (REAS Madrid).
  • Ronda acotada de aportaciones.

Posibles escenarios futuros y presentes

  • Análisis de la situación actual y de posibles escenarios por venir. Luis González (Ecologistas en Acción).
  • Ronda acotada de aportaciones.

Situación de sectores concretos

Todo el grupo se divide en los siguientes subgrupos por preferencia:

  • Alimentación. Isa Álvarez (Coordinación Baladre).
  • Energía. Olatz Azurza (UNCCUER).
  • Cooperativismo. Emmanuel Rodríguez y David Gámez.
  • Finanzas. Javier Ortega (COOP57) y Leandro Velasco (FIARE-Castilla León).
  • Vivienda. Joan Miguel Gual (La Borda).

Afronta las siguientes tareas:

  • Matización de los indicadores.
  • Matización de los escenarios futuros.
  • Introducción de la situación de la economía social, feminista y ecológica en el sector.
  • Aplicación de los indicadores al sector.

Claves para dar saltos de escala

  • Claves para dar saltos de escala. Construcción colectiva.

Saltos de escala en sectores concretos

Tareas:

  • Las personas vuelven a sus grupos y elabora medidas concretas para dar saltos de escala en el sector atendiendo a: 1) Los contextos por venir; 2) Los indicadores; 3) La gestión del riesgo; 4) Los contextos políticos y culturales que sería necesario impulsar.
  • Puesta en común en grupo grande de: 1) La situación del sector (la aplicación de los indicadores); 2) Las partes del plan de trabajo para el salto de escala que puedan ser aplicables a otros sectores.

Comunidades

Al final de la sesión, las personas participantes:

  • Valorarán que las comunidades del siglo XXI tienen que partir de relaciones más sanas, cargadas de cuidados y afectos.
  • Valorarán que también tienen que construir cultivos sociales (redes que se orientan, explícita y fundamentalmente, a la generación de espacios y relaciones con los que satisfacer, lo más directamente posible, un conjunto de necesidades básicas, sean estas materiales, expresivas, afectivas y de relación con la naturaleza).
  • Conocerán que los cultivos sociales tienen un afán explícito y consciente de construir otros mundos desde abajo cuestionando las lógicas del capitalismo desde un sentido de la colectividad.

Experiencias de cultivos sociales

  • Diversidad psíquica. Concha Yague y Victor Sánchez (FLIPAS GAM)
  • Vivienda. Lotta Meri Pirita Tenhunen (PAH Vallekas).
  • Apoyo mutuo. Jacqueline Loaiza Monzón(Nosotras de Granada).

Enlazando todo

Por grupos enlazan en formato mapa conceptual las conclusiones de los tres momentos de la escuela (comunidades, economía y educación) buscando las sinergias.

Metodología

Para trabajar sobre estos temas utilizaremos una metodología basada en la reflexión, el análisis y la construcción colectiva de conocimientos y herramientas.

Dinamizarán Berta Iglesias y Ana Pérez.

Conclusiones y Materiales

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